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040			_aPL# _bspa _cPL# _dBNM _dDEBBG _dESUDE _dSPUDB _dOCLCQ _dESUCM _dESEHU _dSPSFM _dOCLCQ _dESICL _dOCLCO _dU5T _eRCAA2
082	0	4	_a371.2 _bB638 _221
100	1		_aBolívar Botía, Antonio _91389
245	1	4	_aLos centros educativos como organizaciones que aprenden : _bpromesa y realidades / _cAntonio Bolívar Botía.
260			_a[Madrid] : _bEditorial Arco, _c2000.
300			_a256 paginas ; _c21 cm.
336			_atexto _btxt _2rdacontent/spa
337			_asin mediaci�on _bn _2rdamedia/spa
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier/spa
490	1		_aAula Abierta
504			_a
520		4	_aEl libro presenta las teorías del Aprendizaje Organizativo y el modelo de las Organizaciones que Aprenden, aplicadas de modo sistemático -por primera vez en español- a los centros educativos. En lugar de transferir, de modo acrítico, una nueva estrategia de gestión, se entiende como un marco orientativo para promover procesos de desarrollo organizativo. Por eso, propone la necesidad de hacer una reconstrucción educativa del modelo, contrastando las posibilidades prometedoras con las realidades y limitaciones en los centros educativos. Dividido en tres partes y siete capítulos, la primera (Aprendizaje organizativo y centros educativos) describe los principales conceptos, perspectivas y problemas del campo, su lugar dentro de los movimientos de mejora y desarrollo organizativo de los centros, y su comprensión como una comunidad profesional de aprendizaje. La segunda parte (Funcionamiento del aprendizaje organizativo), analiza el componente cognitivo (memoria organizativa, cultura escolar y la gestión del conocimiento), procesos y modelos, así como los factores que fomentan o inhiben los procesos de aprendizaje organizativo. La última (Hacía una reconstrucción educativa), recapitula qué juego, estatus y papel puede dar, aquí y ahora, la teoría y prácticas presentadas, como modo de pensar las organizaciones y trabajar en ellas. El libro proporciona ideas, procesos y estrategias para orientar cómo los centros escolares pueden aprender, al tiempo que para explicar por qué, en muchas ocasiones, no lo hacen. De este modo, aporta nuevos criterios y procesos para que las escuelas puedan desarrollarse como organizaciones. (Apartes del texto).
650	0	4	_aEscuelas. _92271
650		7	_aAdministración y organización escolar _2embne _92869
650		7	_aAprendizaje organizacional _2embne _92870
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948			_aES _bEU _cbnm _dBIBLIOTECA NACIONAL DE ESPANA _cSPSFM _dBIBLIOTECA UNIVERSIDAD GRANADA _cESEHU _dEUSKAL HERRIKO UNIBERTSITATEA _cesicl _dINSTITUTO CERVANTES - DEPT OF LIBRARIES _cesefp _dMINISTERIO DE EDUCACION Y FORMACION PRO _cpl# _dPUVILL LIBROS S A _cS9M _dUNIV COMPLUTENSE DE MADRID _cESALI _dUNIV DE ALICANTE _cN9V _dUNIV DE NAVARRA _cSUE _dUNIV DE SEVILLA _cSPUDB _dUNIVERSIDAD DE BURGOS _cESLEO _dUNIVERSIDAD DE LEON BIBLIO GEN SAN ISID _cesude _dUNIVERSIDAD DE VALLADOLID _cESUPS _dUNIVERSIDAD PONTIFICA DE SALAMANCA
948			_aMX _bMX _ci8m _dINSTITUTO TECNOLOGICO Y DE ESTUDIOS SUP _cuev _dINV Y ESTUDIOS SUPERIORES ANAHUAC N _cdq$ _dUNIVERSIDAD AUTONOMA DE CIUDAD JUAREZ
948			_aPE _bZZ _cpucpr _dPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU
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