000			02687nam a2200277 a 4500
001			1601865
003			CO-BoUEC
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008			180911s2017 sp a gr 000 0dspa d
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040			_aCO-BoBLA _bspa _cCO-BoBLA _eRCAA2
082	0	4	_a371.2 _bF363 _221
100	1		_aFernández Enguita, Mariano, _d1951- _92260
245	1	0	_aMás escuela y menos aula : _bla innovación en la perspectiva de un cambio de época / _cMariano Fernández Enguita.
260			_aMadrid : _bEdiciones Morata, _c2017.
300			_a204 páginas : _bilustraciones ; _c24 cm.
504			_aIncluye referencias bibliográficas.
520		4	_aDecimos que vamos a hablar de educación y nos ponemos a hablar de la escuela. Es obvio, no obstante, que hay mucha educación sin escuela, así como que hay mucho aprendizaje sin educación. Apenas reflexionamos sobre hasta qué punto y con qué consecuencias se ha reducido el contenido de la escuela a la enseñanza y su organización al aula. La scholé griega clásica era una formación libre, muy lejos de lo que luego representarían la palmeta del maestro medieval o el aula de la era industrial. El aula encarna todo lo que en su día fue la escuela de la modernidad y hoy es una pesada carga decimonónica: la categorización burocrática del alumnado, los objetivos y procesos de talla única, el aburrimiento de unos y la frustración de otros, las rutinas que matan la creatividad, la soledad e impotencia del docente, el último reducto antitecnológico. Lejos de volver a proclamar la muerte de la escuela, el autor plantea que el proble-ma no es esta, insustituible en nuestro tiempo tanto para el cuidado como para la educación de la infancia y la adolescencia, sino su reducción a un conjunto de aulas apiladas. Por eso las mejores y más potentes iniciativas innovadoras rompen con el axula metodológica e incluso físicamente, sustituyéndola por avances hacia la hiperaula, caracterizada por espacios más amplios, flexibles y libres; por la reorganización y porosidad de los tiempos; por la continuidad entre realidad física y virtual, entre lo proximal y lo distal, entre la escuela y la comunidad; por la alternancia del trabajo en grupo, en equipo e individual; por la combinación de las disciplinas en proyectos; por la integración permanente de microequipos docentes en ella. (Apartes del texto).
650		4	_aSociología de la educación _915
650			_aGestión y organización escolar _92146
650			_aInnovaciones educativas _9101
650		4	_aFormación profesional de maestros _961
650			_aPedagogía _912
942			_2ddc _cBK
949			_an _bn
999			_c520 _d520